1 强烈的模仿性小班幼儿在角色游戏中喜欢模仿成人行为2 缺乏角色意识孩子们在游戏中的兴趣和注意力容易转移，受到外界干扰3 没有规则和整理意识游戏结束后，孩子们往往不注意整理物品，即使有整理，也缺乏分类意识二角色游戏中的指导与介入 为了支持幼儿的角色游戏，教师需要有效介入在游戏中，教师应适时进行随机教育。
为了引导和促进小班幼儿的角色游戏，教师和家长应注重提供多样化的游戏材料，激发孩子的探索兴趣，引导他们构建更丰富连贯的游戏情节同时，鼓励孩子们尝试不同的角色，增强他们的角色转换能力，从而提升游戏的复杂性和趣味性通过观察和参与游戏过程，教师和家长可以及时提供适当的指导和反馈，帮助孩子们解决。
角色区是幼儿喜欢并且百玩不厌的游戏，刚入园的小班，也是从“家”到“幼儿园”这个集体中，他们最常接触的只有爸爸妈妈，也只能从爸爸妈妈的角色开始扮演，将自己理解的父母平时在家的形象表现出来，这就是孩子们对于角色身份的初步体验我们教师在注重角色游戏的指导中也更应该注重观察本阶段娃娃家游戏。
四游戏结束，讨论评价，收拾整理活动材料1幼儿交流今天扮演了什么角色？做了哪些事情？心里觉得怎样？2教师小结对每个角色区进行简单点评，重点评价花店活动情况2小班角色游戏公开课教案 情况分析在稳定幼儿情绪后幼儿对娃娃家游戏都特别喜欢，在一段时间后有了初步的收拾习惯在超。
角色游戏是幼儿园的游戏活动，小班的孩子特别喜欢玩角色游戏，而其中的娃娃家游戏更是最受孩子们欢迎的，也是角色游戏的一种，通过扮演不同的角色，在游戏中创造性地再现现实生活中人们的形象和活动，是培养幼儿交往兴趣与能力的一条重要途径一小班角色游戏的主要特点 角色游戏是3至6岁幼儿最典型最。
