1、观察老师任美娟 观察目的观察幼儿在玩沙包时候的探索能力及合作能力观察实录晨间活动开始了，席萦李选了一个上面有绣花的沙包，她喊“徐子涵看我这个沙包上还有花呢”徐子涵说“真好看”席萦李说“我们来一起玩沙包吧”徐子涵说“说好”于是两个人一起玩，你把沙包扔给我。
2、观察时间20xx年9月2日 星期五 观察时间晨间活动时间 环节晨间活动中角色游戏环节 关注点幼儿对活动的参与性 镜头一810815幼儿入园时间，小宇是最后一个入园，显得有点儿不自在，妈妈离园后，他还追到窗口叫妈妈回来老师握住他的手，哄他回到座位上，他克制住了，同组的小朋。
3、观察分析1对于中班的孩子来说，拍球是一项非常有益非常必要的活动，它不仅能促进孩子手眼动作的协调，增强体质，而且能促进左右脑的平衡，培养孩子的耐力坚持性等良好的品质2在晨间游戏活动时，诚诚选择玩球，在拍球的时候，她一开始她还不能连续拍，到后来两只手轮流拍，证明诚诚做事认真好。
4、幼儿园中班个案分析范文一观察背景欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应能力还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步该干什么，缺乏一定自主能力观察目的是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤观察策略记录师生间的对话，针对。
5、因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题解决问题在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统简单，致使观察活动流于形式，失去意义例如，某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx走。
6、梁嘉琪，中班的一个小女孩，也是我本学期的主要观察对象她有一双大大的黑眼睛，长得十分乖巧可爱，这也是刚开始吸引我注意的原因章文是一个比较安静内向的幼儿，平常话语不多，不经常主动举手或者参与同伴们的游戏或交流观察情况今天的晨间活动是练习跳绳，待自由练习时，嘉琪一个人在一旁跳着当。
7、幼儿园观察记录我不愿意盖被子小朋友和老师有一个共同的家幼儿园每天老师们早早的来到幼儿园期待孩子们的到来他们每天的生活和老师们的时间比起他们的爸爸妈妈来说都要时间长一日活动晨间活动，吃早餐，上厕所，喝水，吃午饭，睡觉等等这都是在我们的视线范围内的我每次中午值班的。
8、#亲子教育# 导语认真观察分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题提升经验获得进步那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天 无 为您推荐了幼儿园个案观察记录怎么写五篇，欢迎大家的参考借鉴 1幼儿园个案观察记录怎么写。
9、幼儿园一日活动详细观察记录 一，晨间接待1，晨迎热情接待幼儿和家长，鼓励幼儿主动的和老师打招呼 2，指导桌面游戏，鼓励幼儿自主选择玩具，如串珠，拼图，穿鞋带，动物拼接等 个别指导能力较弱的幼儿 重点指导拼图 二，吃早点 1，幼儿入厕洗手 2，提醒幼儿把洗手时把袖子卷上去，并涂肥皂 3。
10、阴雨天孩子晨间锻炼观察记录可以这样写情景描述里注明由于今天是阴雨天，因此早上的晨间锻炼只能改在室内进行，于是我提供了一些小型的器具，如小皮球卷圈羊角球保龄球高跷等适合在室内锻炼的工具晨间锻炼是提高幼儿的身体素质，达到以体强体，以体育人的目的。
11、观察日期2020年6月23日 观察地点活动室 观察对象全体幼儿 记录教师小四班葛凡 观察实录#160 #160 晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动等到大部分孩子都来了后，我说quot小朋友，我们准备走圈圈了quot同时，电脑里放的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在。
12、总之，观察是记录的基础，也是教研的基础学会认真观察，发现幼儿行为特点，有利于教育教研，发现问题并解决问题户外观察记录3游戏是幼儿主动自愿的活动，能反映生命充实感的快乐游戏种类多样，如角色游戏晨间自选活动等以下是对几种游戏的总结角色游戏通过扮演角色反映幼儿对社会生活的认识。
13、同时要做好个别指导3游戏结束，指导幼儿正确归放玩具，保证游戏材料摆放整齐5管理自然角1提醒指导幼儿主动关注植物角的生长情况，进行浇水换水喂食清除杂物黄叶等2注意幼儿的安全卫生玻璃类器皿不得让幼儿搬运，活动后及时提醒幼儿洗手3指导中大班幼儿开展植物观察记录活动。
14、幼儿行为记录数据化与可视化尝试晨间来园 此次尝试将幼儿行为观察记录与数据分析结合，一方面了解班级幼儿来园的状态以最近的关注点插卡和放水杯为例，另一方面体验教师数据记录的可行性此次记录表共计四题问题一记录幼儿姓名，以小名的形式，方便教师观察，有更多的时间放在幼儿行为观察上。
15、幼儿观察记录避免幼儿消极等待现象播下的种子需要等待，有了等待，才能有果实孩子的成长需要等待，有了等待，才能长大成人，适时的等待是必然存在的但幼儿在园的一日活动晨间接待集体教学活动自由游戏和生活活动等中，老师应在合理组织幼儿活动时尽量减少消极等待现象在集体活动中要尽量减少。
