快乐的区角时间又到了，爱玩的石头小朋友选择了自己最爱玩的益智区他进去之后，先是看了看里面的玩具，随之拿了塑料积木拼图开始玩起来他先取出黑色的小方块摆在积木板的上方，摆了两排又在积木板下方摆了一排绿色的小方块，接着用白色的小方块连接绿色小方块搭成一个方形然后又取出黄色小方块挨着；幼儿园区域活动观察记录一观察对象 丁誉涵 年龄 4 性别 男 所在区角 绘画区 时间 219下午14时25分 观察状况记录 绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了评价与分析 在幼儿的眼里，头脑中，有头；幼儿园区域活动观察记录模板五篇集锦幼儿园区域活动观察记录一观察对象 丁誉涵 年龄 4 性别 男 所在区角 绘画区 时间 219下午14时25分 观察状况记录 绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了评；教师的指导应侧重于观察和指导，通过观察幼儿的言行，推测幼儿的思维方式或过程，分析幼儿的所思所想，预测幼儿正在进行的探索活动可能发展的方向，从而迎合幼儿的需要基本原则是尊重幼儿的活动意愿，这样有助于幼儿树立良好的自信心而且有助于幼儿自主性学习更有助于幼儿初步探索解决问题的方法 幼儿园小班区角观察记录；观察比一般知觉有更强的积极性和理解性，思维在其中起着重要的作用，所以，观察也叫quot思维的知觉quot观察的全过程和注意，思维等密切联系下面是我收集整理的幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友游戏主题 涂鸦区 幼儿姓名 陈XX 幼儿游戏背景 主题；观察记录最近，班里的自然角多了好多孩子们的小伙伴，小金鱼每天活动区吃完水果后离园前大家都会兴高采烈地去看看它们“你们看，这是我带来的小鱼”“这条是我带来的”总是能听见孩子们议论的话语一天活动区时，紫惠和焱灏又来欣赏小鱼“焱灏你看我的小鱼漂亮吗”紫惠指着自己的鱼缸说“我觉得挺好看的，你看。
3幼儿区域活动观察记录 观察地点建构区 实地记录陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃今天，又到进区域自由游戏的时间了今天，陈宁正在搭建积木别的小朋友也想和他玩，他不愿意人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子4幼儿区域活动观察记录 观察地点操作区 实地；进行区域活动可以锻炼小班的幼儿的个人能力，以下是我跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助！ 小班幼儿区域活动观察记录表 篇1 观察目的 观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读 观察记录 明明来到图书区很兴奋地拿起古代恐龙从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉。
小班益智区观察记录分析与措施如下时间20区角名娃娃家班级小二班记录教师王xx去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地方，是小班孩子对家的寄托，是个温馨的被窝站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很热闹爸爸妈妈哥哥姐姐宝宝，并且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人；2幼儿园小班观察记录范例 篇二 观察实录区域活动中，天天选择了阅读区，拿起了一本XX向我走来，说“教师，我想你陪我看这本书”我说“好的”我们一齐坐到了阅读区，我请天天把绘本翻开“你看到了什么”天天说“这是一条小蛇，它肚子饿了，小蛇吃了一只苹果，变成了苹果蛇” 分析 XX这一；幼儿区角观察记录 篇1 观察对象李昱辰 记录人赵苗苗 观察过程 区域活动的时间到了，李昱辰小朋友慢慢走到益智区，看看柜子里的各种材料，又走到正玩得开心的小朋友跟前看看，被小朋友推开后又走到图书角，对着琳琅满目的书籍左看看，右看看，又面无表情的走开了这时他又来到生活区，似乎还是没有找到自己愿意玩的；观察时间900 晨间入园 记录小明主动脱下外套，尝试自己挂到衣架上衣架较高，失败后寻求老师帮助老师示范后，他踮脚再次尝试，成功挂好分析手部力量不足，但愿意坚持完成任务2 社交互动 观察对象乐乐3岁 朵朵3岁1个月观察时间区域活动娃娃家记录乐乐拿起玩具锅说。
观察记录幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头这时在一旁观察的子阳兴奋地叫起来“这块应该放在这，你看不是吗”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图；小一班教室“娃娃家”区域 观察实录今天是第三组的小朋友玩娃娃家娃娃家的角色牌有五个，爷爷奶奶爸爸妈妈和小朋友孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我才不想当奶奶了”，原来是小萌和姜文煦小朋友都争着当妈妈了，而其他三个小朋友都戴好了角色牌，睁着大；4小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的，孩子无法协商角色的选择时，教师要酌情参与指导，制定轮换角色的规则，并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹，让每个孩子都有机会担任自己喜欢的角色当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自己的机会，同时对能自主协商分配角色。
