1、小班建构区观察记录与分析与措施是老师认真观察分析幼儿在游戏中的行为，帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题提升经验获得进步以下是观察实录分析与措施示例一观察实录快乐的区角时间又到了，爱玩的子楚小朋友有选择了自己最爱玩的创意吧她进去之后，先是看了看里面的。
2、1 建构区 观察对象小明 活动内容搭建积木房子 观察记录小明选择积木搭建房子，专注力较强，能够将积木平稳堆叠，但缺乏整体规划，房子结构不稳定指导建议引导幼儿学习搭建技巧，鼓励先设计再动手2 美工区 观察对象小红 活动内容用彩泥制作花朵 观察记录小红能捏出花朵形状，色彩搭配鲜艳。
3、1幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此2教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处观察记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性今天我就选择了了班级中建。
4、小班幼儿区域活动观察记录表 篇1 观察目的 观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读 观察记录 明明来到图书区很兴奋地拿起古代恐龙从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给。
5、观察记录幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头这时在一旁观察的子阳兴奋地叫起来“这块应该放在这，你看不是吗”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。
6、1在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的XX 2教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现 5幼儿园小班观察记录范例 篇五 班上的孩子有不少，第一天刚接触还感觉新鲜，第二天孩子们比较调皮，到了第三天有点被孩子们的好动好玩给折腾得够累平时上课之外，也会有课。
7、小班区域活动观察记录表的写作方法如下1观察目标在记录表开头明确观察目标，例如观察幼儿在角色扮演区的表现观察幼儿在建构区的搭建能力等观察对象记录表中要明确观察的对象，包括幼儿的名字年龄性别等信息观察时间记录表中要明确观察的时间，包括具体的日期和时间段2观察内容根据。
8、幼儿行为观察典型案例分析案例一小班科探区活动中的合作行为观察背景某幼儿园针对125名小班幼儿在科探区科学探索区的活动进行观察，重点记录幼儿在操作材料同伴互动中的行为表现典型行为一名幼儿在探索磁铁时，主动邀请同伴共同实验，并尝试用语言解释“为什么磁铁能吸住回形针”另一名幼儿遇到。
9、记录是幼儿科学探索活动的重要环节，它在帮助幼儿获得科学信息，建构科学概念，促进探索能力发展等方面有着重要的作用，所以在区域活动中，我们也不能忽略记录的环节教师在指导幼儿记录时，应准确把握各年龄段幼儿科学活动的记录特点，选择合适的记录方式，引导幼儿学会记录，真正发挥记录的作用小班幼儿受。
10、观察时间20_年_月 班级小二班 观察对象_ 观察者_ 观察记录一 一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲我说“教师，你看我漂亮吗？”说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子我笑着说“恩，真好看”葭葭满意地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展示自我的新裙子，还转了几个。
11、一活动区的设置 1根据班级情况合理设置区域环境 由于托班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太会合作和分享做游戏的规则于是我设计了若干个适合独自游戏的小活动区，我们根据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家阅读区美工区，建构区四大区域，每个活动区36人，这样便于老师的观察与指导，一旦发。
12、区角材料对于孩子的意义来说不仅仅是玩，对孩子还具有发展的意义例如积木是幼儿园最常见的材料，在建构区或者操作区幼儿可以接触到幼儿通过观察可以获得积木的颜色形状大小等方面的知识通过运用积木进行操作活动，幼儿可以发展他们的小肌肉动作和首演协调能力，还可以认识各种几何形体，培养初步。
13、于是我设计了若干个适合独自游戏的小活动区，我们根据托班幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家阅读区美工区，建构区四大区域，每个活动区36人，这样便于老师的观察与指导，一旦发生问题，能及时解决又可满足幼儿交往与相互学习的需要为了避免幼儿在区域活动中相互干扰注意力分散，我在区域环境设计时特别注意了。
14、我每天都兢兢业业细心耐心的观察记录如晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求 2常规教育 我十分重视孩子常规的培养在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯如入厕。
15、小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现所以我们很注重区域活动后的评价我们的评价不仅能培养孩子的规则意识兴趣和难度，作好区域活动观察记录，还要在活动时充分调动幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿与同伴的交往，引导孩子学会最基本的交往能力，促进幼儿自主性的发展。
