5留悬念 #160 #160 #160 再后来，柴斯特成了大明星，但它的内心却开始纠结，它在纠结什么呢你会替他做一个选择吗他究竟是回到了空气清新的乡下，还是留在了繁华的时代广场同学们自己去书中找答案吧。
整本书阅读导读课可以按照如下这样上1讲讲作者和相关书评导入绿野仙踪老师们很熟悉的，而这本书作者鲍姆本人的经历，也有些传奇色彩，在阅读之前给孩子讲讲作者的故事，尤其是他创作绿野仙踪的经过，就是个很好的导入2可以利用童书的封面，故事里出现的音乐这些来导入时代广场的。
三年级的孩子们阅读时代广场的蟋蟀有一定难度，武老师借班上课，更增加了挑战性但在这节课上，处处充满教学智慧，武老师。
那就要激发学生的阅读兴趣，从无知到有知，给学生打开一扇窗，让他们看见里面的一些东西，然后吸引他们走进来，这就是老师在导读课上需要做的事情为了激发学生的兴趣，就要想一些办法，如预测猜想设置悬念验证等如王文丽在教学时代广场的蟋蟀一课时，首先播放了纽约时代广场的时尚短片，让学生用词语形容这个时代。
HELLO SPRING ++++时代广场的蟋蟀导读课教学设计教师简介饶群，女，中共党员，中小学高级教师，系南昌三中高新孺子。
和时代广场的蟋蟀的阅读导读课例此次活动由吴珊老师主持，杨娜校长桂阳玲副校长段主任黄主任和全体语文教师参加教。
在孩子们自由阅读的基础上，可以每章或几章设计一张阅读单，也可以针对整本书设计一张或一组阅读单，推进学生自主深度阅读，潜入文字背后，综合思考推论，让整本书阅读走向纵深在阅读时代广场的蟋蟀这本书的时候，我就采用了阅读单伴读的方式，每个章节精心设计阅读单，带领孩子们潜入文字深处。
