1、观察记录 观察时间20116 观察对象全班幼儿 观察内容晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动等到大部分孩子都来了后，我说quot小朋友，我们准备走圈圈了quot同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有；小班教师教育随笔不爱说话的孩子第一篇小班教师教育随笔不爱说话的孩子 案例杰杰小朋友是我们班新来的幼儿，由于新的环境对他还是很陌生，所以他比较拘谨，话也不是很多，总是一个人坐着，也不是小朋友说话，他只是用点头，或摇头等简单的形体语言与人交往观察一吃饭时，杰杰的汤喝完了；小班幼儿个案观察记录与分析措施如下问题表现铭铭是个非常活泼聪明的孩子刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不专心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按捺不住，说要去外面走走玩玩于是，每天；#亲子教育# 导语幼儿园教育的内容是广泛的启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康社会科学语言艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分那么，作为幼教该如何写小班个案分析下面 无 为您提供了精简版小班个案分析三篇，供您参考篇一寒假过后，小朋友们。
2、通过观察分析记录，以幼儿邢为例，浅谈一下任性幼儿的行为矫治 个案 邢，男，3岁半，小班幼儿姥姥姥爷带大，该幼儿任性暴躁易发脾气习惯指挥他人语言过激爱哭等开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走后来，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛满脸怒气大摇大摆地进班；我们还进行了初步的常规训练，帮助幼儿养成良好的行为习惯，消除问题行为最初，我们从生活习惯训练开始，随着孩子入园时间的增长，逐步培养他们的社会道德规范和社会责任心基于个案观察记录，我们对存在问题的幼儿进行个别辅导每个幼儿的性格特点和气质类型不同，集体教育的同时，个别辅导更有助于他们的；观察，是有目的有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式观，指看听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式下面是我整理的幼儿自主绘本阅读个案观察记录，欢迎阅览幼儿自主绘本阅读；个案行为观察小庄打人事件地点盥洗室门口课间休息时，孩子们自由地去喝水去小便在盥洗室门口，我猛然看到小庄两手左右开弓正在打小逸，我赶紧走过去拉开小庄，看他气呼呼的样子，我问他为什么打人，他也说不上来小逸说“我要帮他拿杯子，他就打我了”分析我总以为在班上小庄是“弱者”。
3、一观察对象二观察实录一早晨来园超超跟妈妈再见后“老师，现在我们去干吗呀”师“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩”超超“那玩好游戏又去干吗呢”师“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀，还要吃早餐”超超听完我说的话后，走向了；篇一一案例重现 豆豆，3周岁，我们小二班的一名幼儿刚入园时有很严重的挑食现象中午，我们给小朋友端上热气腾腾的饭菜，面对鸡腿和青菜，小朋友们大口大口地吃起来，只有楠楠盯着碗，拨弄着衣角，一口也不吃“豆豆，快吃啊”豆豆看着我不动“那老师喂你”豆豆还是不动，小嘴紧闭。
4、篇一幼儿园小班个案分析范本 案例背景 小可，四岁半，是家里的第二个孩子她还有一个大她七岁的姐姐和一个仅有半岁的弟弟父母忙着辅导姐姐的学习，照顾弟弟小可则由已经七十多岁的爷爷接送照管小可两岁半就上幼儿园，比同班的小朋友小一岁 案例描述 每一天早上入园时教师和小可打招呼，她；案例一“我不要上幼儿园”拒上幼儿园早晨来园时，在活动室里就能 听到天天吵着要回家的声音当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了之后，不愿意吃饭不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩案例二“彬彬咬了我的手”早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出 小手边说“；” 小小看了我一眼，终于说，我吃不下了分析 张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢穿衣慢洗手慢从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望反思。
5、小班个案观察记录，小明在音乐活动中不参与歌唱和舞蹈，经观察发现，小明是个内向的孩子，不适应新环境和新面孔，缺乏自信为提高小明的参与度，可以鼓励他在小组内参与活动，减少他的压力，给予他更多的正面反馈和鼓励，让他感到自己的表现被认可，创设轻松愉快的活动氛围，让他逐渐适应并愿意参与集体活动 抢首赞 评论 分享；大班课题个案观察记录表情况实录 在前几天的美之韵”活动“我给小鸡起名字”中，我准备了一些小图片和相应的数字卡片接手这个班级不久，对于班上的孩子了解还不是特别多，尤其是几个脾气非常古怪的孩子，我对他们的教育说实在的心里是没有底气的，而且会有一种莫名的失落感，觉得这个班的孩子一点也不听话。
