小班建构区观察记录与分析如下观察记录角色游戏是低龄幼儿表现生活的游戏，在游戏中产生许多的互动今天的区域活动开始了，豆豆和小布来到了娃娃家，戴上了妈妈和哥哥的头饰，“妈妈”抱起了娃娃，给小床整理哥哥一边看一边帮忙，一会儿进入厨房，玩起了“过家家”游戏quot我是妈妈，你是哥哥，妈妈给。
观察地点小1班建构区 观察对象周弘岳大宝周弘雷小宝观察教师任美娟 观察目的观察幼儿在活动中的搭建能力观察实录区域活动时间到了，小宝拉着大宝的手说“我们去玩积木吧大宝说“好的，我去铺垫子，你去搬积木”小宝说“好吧，我去搬木头积木”两个孩子分工合作铺。
幼儿园小班观察记录与分析措施范文观察分析赵xx和范xx今天选择玩建构区搭房子玩了一会儿，只见范xx喊了起来“嗯，这是我的”手里和赵xx抢着同一个露露罐而没有喊，是脸憋的通红，一个劲儿地往怀里拽，死也不放“这是我的，是我的”说了两遍，赵xx这时也叫了一下，“。
建构区观察记录观察情况记录建构区我们投放了大量的木制积木，重在培养孩子们的想象能力，能够根据自己的想象进行积木搭建但是每次进区角之前，我们要强调进区规则，简单介绍本次活动的主题但是，孩子们的合作意识相对比较薄弱，基本上是自己玩自己的，我们有意识让孩子们合作，然孩子们体验合作的愉快。
重点指导区域建构区 活动目标1培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木2提醒幼儿游戏规则 材料投放1有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮2数量足够五个幼儿活动的量 指导建议1积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助2。
一观察实录 快乐的区角时间又到了，爱玩的子楚小朋友有选择了自己最爱玩的创意吧她进去之后，先是看了看里面的玩具，随之开始有序的玩起来她先玩起了情景拼图情境中先拼出了几位小主人公，并给这些人穿上漂亮的衣服，拼出绿油油的草地，几个小主人似乎在做什么事情有的小朋友在玩好玩。
一观察情况记录 在区域活动时，他选择了建构区他特别喜欢玩建构游戏，玩游戏前，他请自己的好朋友和自己一起玩只见他们选择了很多积木和纸筒开始搭建刚开始两个人还玩的不错，积极合作在小火车快要搭建好的时候，她直接过去推倒了即将完成的小火车，气哭了旁边正在忙碌的小伙伴二评价与。
1通过铲沙，拍沙等动作，促进幼儿上肢动作的发展2培养幼儿初步的环保意识3在玩沙中让幼儿自由结伴，培养幼儿合作游戏的能力准备l幼儿每人一顶帽子，一双拖鞋2玩沙工具铲子小桶3每人自制插塑小树若干过程一引题 1师讲故事小鸟住在树木林里很快活，后来树林被人砍。
观察时间2018110808150826观察对象王成林，徐荣轩，周欣悦，李志博4岁观察者朱自然 环境在外活动场地，孩子们正在积极的进行自主建构游戏活动观察目的观察幼儿在建构游戏活动中的行为表现观察目标观察幼儿在建构游戏活动中能根据自己的兴趣能力选择游戏以及动作协调能力的。
观察地点教室 观察对象王奕萌 刘宸彤 张永恒 观察教师朱老师 观察实录#160 区域游戏时间到了，小朋友们纷纷选择自己喜欢的玩具，有去娃娃家，有玩桌面积木游戏还有玩建构区的，王奕萌 刘宸彤 张永恒选择了建构区，刘宸彤和王奕萌先在建构区选了一些积木王奕萌说你拿积木给我，我来搭建。
观察日期2020年9月18日 观察地点教室区域建构区 观察对象部分幼儿 记录教师大二班马艺菲 观察实录#160 #160 #160 我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了木头积木让幼儿进行拼搭这次我让王悦睿也玩积木，王悦睿平时在这方面本事比较弱，所以我安排他。
观察时间20211026 观察地点室内 观察对象部分幼儿 观察教师刘晓丹 观察实录区域活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域，丰富的环境为孩子提供了探索，求知，交往与合作的机会，使孩子的欲望得到满足区域活动的开展能够为幼儿交往提供良好的心理环境，能够发展幼儿的想象。
在搭建的过程中，孩子们由目的不明确到较明确，发挥自己的想象，各自为城堡“添色”，在整个活动的过程中，孩子们获得了新的经验但通过后面的操作，我发现了建构区在材料投放中存在一些问题，所提供的材料已不能满足孩子的需求，孩子已经开始自己去寻找新的素材创造需要的材料幼儿的搭建水平很大程度上。
观察对象张沐童 观察地点小3班活动室建构区内 观察目的幼儿是否能主动地参与活动观察目标1幼儿有参加集体活动的意识#160 #160 #160 #160 #160 #160 #160 2幼儿体验到游戏中的快乐观察者朱自然 观察实录游戏开始了，孩子们选择了自己喜欢的区域玩起来。
观察时间2019年5月23日 观察地点小3班活动室 观察幼儿徐荣轩轩轩#160 杨月颖苗苗观察教师吉霞 观察目的观察幼儿在游戏中的想象力和互动情况观察实录区域游戏时，轩轩选择了积木开始搭建，他在底部第一层放了一块小积木，向上第二层放了一块长 长的积木，然后又继续用小。
