小班观察记录表观察目的分析，措施有以下这些观察目的午餐时间了，孩子们都吃的很香，这时“哇”的一声哭声打破了午餐的宁静，原来是徐xx小朋友，我赶忙走过去问“怎么了宝宝”徐xx说“老师夏润成不吃我的饭”我说“什么，什么叫不吃你的饭啊”徐xx说“我把我菜给他吃他不吃”。
观察目的通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯观察实录小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告。
幼儿园小班观察记录一观察对象王超 观察时间20xx 观察地点小四班活动室 这天，我们吃的是面条王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中他喝了无数口汤但是就是不吃面条我走过去，对他轻轻地说“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的。
观察实录 午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地不着急地自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿分析小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢穿衣慢。
观察实录午餐时间到了，小朋友都拿起勺子开始吃饭，瞳瞳却坐在那儿一动不动，等着老师帮忙我走过去说道“宝宝快吃饭呀”她还是不动于是，我拿起勺子说道“来，我们尝尝看饭菜香不香”我把一勺饭喂到她嘴边，她马上张大嘴巴吃了下去，接着我连喂了几口，她也吃得很香我就把勺子。
幼儿园观察记录养成不挑食的好习惯 观察目的养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完观察环境活动室 观察实录午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不。
1幼儿园小班观察记录范例 篇一 观察事件 吃午饭时，小朋友表现得有些不安急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友进餐要安静小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声我只好拿扣分来压他们孩子十分注重他们的评比分数“小朋友注意了，再这样大声说话，教师可要扣分了！”这招还。
幼儿园观察记录一观察时间20xx 观察地点小五班教室 观察幼儿小小 观察实录午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地不着急地自顾自地悠闲地进餐，不时还。
通过观察，我发现小班幼儿和中班幼儿在很多方面的表现都有很多不同比如在独立生活能力和自我保护能力方面，小班幼儿较中班幼儿比起来还是有很大的差异的，并且由于我们这个小班的幼儿是这学期才刚刚入园，情绪也不够稳定再加上家庭环境的原因，使得多数幼儿都有挑食，偏食，吞咽困难等不好的习惯一次午餐。
幼儿园小班观察记录与分析措施一 地点小一班活动室操场 对象谢子诺等 目的了解幼儿的兴趣点 情景描述 最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一。
观察地点小五班教室 观察幼儿张雨恩小小观察实录 午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地不着急地自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿“小小，加油呀。
小班观察记录午睡不睡觉的写作方法如下1记录观察对象的基本信息在观察记录的开头，可以简要介绍观察对象的基本信息，例如姓名年龄性别等描述观察时间和地点记录观察的时间和地点，例如日期时间地点等2描述观察对象的行为表现在观察记录的主体部分，可以详细描述观察对象在午睡时间的行为。
#亲子教育# 导语观察记录是一个很好的更加深入的了解幼儿的方法，教师们应该要重视观察记录，更加了解幼儿，能够通过他们自身设计出最适合他们的学习方法，让他们能够轻松的学习 为各位整理了小班幼儿个人观察记录三篇，供各位参考篇一观察时间晨间活动时间 环节晨间活动中角色游戏。
第三，巧用信息技术，提升幼儿的成就感和自信心 小班幼儿的分享交流难度较高，因为幼儿不仅要回顾自己的游戏过程，还要组织语言对于小齐这种不够自信，不善于表达自己的幼儿来说，要他清晰地讲出游戏的过程，确实有一定难度教师及时调整通过信息技术展现小齐游戏过程的照片，使其他幼儿产生共鸣，让小齐获得同伴的掌声。
幼儿游戏状况分析 在游戏过程中，部分幼儿可能会因不满或其他原因将材料弄乱此时，应引导幼儿认识到整理的重要性，培养他们负责任的态度小班幼儿可能会因年龄较小，导致游戏过程中出现一些问题，教师应适当介入，引导幼儿解决自身问题教师反思 教师在游戏过程中应观察和引导，避免过度干预，鼓励幼儿自主。
